Penser qu’un élève pourrait réussir sans acquis solides en lecture, écriture, mathématiques, sans savoir raisonner, mémoriser ou s’exprimer serait renoncer à l’ambition de donner à chaque enfant les moyens de réussir.
C’est tout le sens de mon combat et de mon engagement pour l’école.
Les résultats de l’enquête internationale PISA sur le suivi des acquis des élèves sont les plus faibles enregistrés par les élèves français depuis plus de vingt ans. Ils traduisent un décrochage préoccupant du niveau scolaire.
Les résultats sont en baisse sur les trois matières évaluées, en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences. En mathématiques ils ont reculé de 37 points depuis 2018, soit l’équivalent de 2 années d’apprentissage.
Les résultats PISA sont une alerte. Ils doivent également résonner comme un appel à agir.
J’ai réaffirmé, à l’occasion d’une table ronde consacrée à l’enquête PISA à l’Assemblée nationale, que l’exigence scolaire devait redevenir la priorité. L’urgence est d’élever le niveau des élèves, de mieux former les professeurs, et de restaurer la reconnaissance et la place de l’école dans notre société.
Dans un monde marqué par la désinformation et l’essor de l’intelligence artificielle, il n’y a ni réussite, ni égalité des chances sans maîtrise des savoirs fondamentaux.
Lors du prochain débat budgétaire, j’appellerai à préserver les postes d’enseignants malgré la baisse de la démographie et à sanctuariser les moyens pour l’école.
Le budget de l’Éducation nationale a augmenté de 15 milliards d’euros depuis 2017, pour autant, tout ne se résume pas à une question de moyens. Nous devons avoir le courage de dire que ce déclassement est aussi le résultat d’une succession de décisions politiques et de choix pédagogiques qui, depuis des décennies, ont contribué au nivellement par le bas en affaiblissant l’exigence, la transmission des savoirs et l’autorité des enseignants.
La question n’est plus seulement de comprendre pourquoi le niveau baisse. Elle est de savoir ce que chacun est prêt à remettre en question.