L’accompagnement des élèves dans leur orientation et la découverte des métiers est un enjeu majeur pour l’avenir de nos jeunes et pour l’avenir de notre Nation. L’orientation scolaire reste aujourd’hui un processus complexe, souvent redouté par les élèves, leurs familles et les personnels éducatifs.
Après quatre mois de travaux et plus de 24 auditions et tables rondes, avec mon collègue co-rapporteur le député Arnaud Bonnet, nous avons remis à la commission des Affaires culturelles et de l’Éducation, notre rapport dans lequel nous formulons 45 recommandations.
Ce rapport s’articule autour de 5 grandes priorités : l’importance d’inscrire l’orientation scolaire dans un véritable continuum pédagogique, la nécessité d’un accompagnement individualisé, la lutte contre les déterminismes et les inégalités, les moyens et ressources à mobiliser et enfin, le renforcement de l’efficacité et de la coordination entre les acteurs de l’orientation.
Nous sommes convaincus qu’il est indispensable d’inscrire l’orientation scolaire dans un véritable continuum pédagogique, allant du primaire jusqu’à la fin de la scolarité afin de rendre l’élève acteur de ses choix d’avenir. L’orientation ne peut se résumer à une succession d’actions ponctuelles menées à l’approche des moments clés.
Nous proposons de renforcer le dialogue avec les familles par des temps d’échange plus réguliers dès la classe de cinquième, de simplifier l’information et rendre plus lisibles et pédagogiques les intitulés des diplômes et des formations afin de permettre aux élèves et à leurs familles de prendre des décisions éclairées. Nous préconisons également de réviser la répartition territoriale des Centres d’Information et d’Orientation (CIO) afin de garantir à chaque élève, quel que soit son lieu de résidence, un accès équitable à l’information et à l’accompagnement.
Nous avons porté notre attention sur l’orientation des élèves en situation de handicap en recommandant un accès prioritaire à l’internat et en renforçant l’accompagnement en secteur rural. Nous préconisons également la transmission automatique vers les établissements d’accueil des besoins spécifiques et des aménagements de scolarité nécessaires.
La découverte des métiers doit être un outil à disposition des élèves pour ouvrir le champ des possibles, lutter contre les inégalités filles-garçons et les déterminismes sociaux et territoriaux conduisant à l’autocensure. Nous recommandons d’anticiper la découverte des métiers dès l’école primaire. Il ne s’agit évidemment pas d’orienter les élèves mais de porter à leur connaissance une variété de trajectoires possibles afin d’élargir leurs horizons.
Nous regrettons que les possibilités de réorientation soient trop limitées. L’école doit permettre des cursus éducatifs individualisés et évolutifs. La réorientation ne doit pas être assimilée à un échec. Notre système doit apprendre à mieux identifier et valoriser toutes les compétences, scolaires comme extra-scolaires.
Nous déplorons que la voie professionnelle soit perçue comme moins valorisante que la voie générale. Elle reste, trop souvent une orientation subie. Nous proposons de décloisonner les voies professionnelles, générales et technologiques en créant davantage de passerelles, en expérimentant des classes mixtes réunissant secondes professionnelles et secondes générales ou technologiques.
Il nous apparaît nécessaire de renforcer la formation des professeurs sur l’orientation scolaire, d’insérer la notion de découverte des métiers dans tous les programmes scolaires et d’améliorer l’efficacité et la coordination entre les acteurs de l’orientation, afin d’offrir aux élèves un parcours plus cohérent, plus lisible et mieux coordonné.
Pour consulter le rapport ➡️ https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/organes/commissions-permanentes/affaires-culturelles/missions-info-commission/mi-flash-evaluation-accompagnement-eleves-decouverte-metiers-orientation