Education / Jeunesse

Consacrer le rôle fondamental de l’école maternelle et reconnaître le rôle majeur des enseignants

Lors de l’examen du texte visant à pérenniser les jardins d’enfants, j’ai rappelé l’importance de l’école maternelle dans le parcours scolaire d’un enfant. 

Il y a bientôt 4 ans, nous abaissions l’instruction obligatoire dès 3 ans. 

C’est effectivement à l’école maternelle que commence la lutte contre les inégalités. C’est une des missions première, voir la mission première, de l’école. 

Les jardins d’enfants et l’école maternelle ont en commun d’être des lieux où les enfants s’éveillent, se construisent, des lieux de socialisation et de développement affectif.

Ce qui les différencie fondamentalement, c’est que l’école maternelle constitue un cycle d’enseignement, là où les jardins d’enfant ne constituent qu’un éveil.

Malgré les immenses qualités des éducateurs ou éducatrices, des auxiliaires de puériculture dont nous saluons le travail, l’éveil pédagogique pour lequel elles sont formées ne constitue qu’une étape initiale des premiers apprentissages transmis par les enseignants des écoles maternelles.

Nous avons soutenu, défendu, l’abaissement de l’instruction obligatoire à 3 ans, précisément pour consacrer le rôle fondamental de l’école maternelle et reconnaître le rôle majeur des enseignants. Nous ne souhaitons pas revenir en arrière.

Pour cela, le groupe démocrate n’a pas voté cette proposition de loi. 

La mission lecture avait pour objectif d’identifier les failles du système actuel et de lister des propositions pour répondre à la baisse du niveau des élèves français en lecture.

Lors de la présentation des conclusions du rapport, j’ai tenu à saluer le rôle clé de l’école maternelle et des enseignants dans l’acquisition des compétences nécessaires à l’apprentissage de la lecture en CP et l’importance de l’abaissement de l’instruction obligatoire à trois ans.

Graphisme, tenue du crayon, gestuelle, phonologie, langage, vocabulaire, compréhension, l’école maternelle n’est pas une garderie mais bien le vrai début de la scolarité et de l’enseignement des bases de la lecture.

Le rapport note que les évaluations d’entrée au CP constatent des déficits lexicaux très marqués en particulier parmi les élèves des familles peu favorisées, et une conscience phonologique encore insuffisante.

J’ai interrogé les rapporteurs sur la proposition de loi visant à accorder une dérogation permanente aux jardins d’enfants, qui ne proposent pas d’enseignement, et qui entre en contradiction avec les conclusions de ce rapport et sa conception du rôle fondateur de l’école maternelle.

Je n’ai pas obtenu de réponse.

➡️L’intégralité de la commission : https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/organes/commissions-permanentes/affaires-culturelles/actualites/apprentissage-de-la-lecture-presentation-du-rapport-de-la-mission-d-information

➡️Rapport sur l’apprentissage de la lecture : https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/rapports/cion-cedu/l16b2108_rapport-information

Le groupe des députés démocrates est très exigeant sur la concrétisation des annonces du gouvernement.

Nous considérons qu’il y a urgence à élever le niveau de l’école, à redonner de l’attractivité au métier de professeur et à restaurer leur autorité dans la société.

Tout d’abord, nous croyons fermement qu’il faut repenser notre système éducatif pour renouer avec l’égalité des chances et élever le niveau de tous les élèves.

Dans cette optique, nous défendons l’idée d’un collège qui s’adapte aux besoins de chacun des élèves. Il n’est pas question de revenir sur le collège unique mais sur le collège uniforme, dont les difficultés sont connues pour proposer des parcours individualisés.

Ensuite, il n’y a évidemment pas d’école sans professeurs. La profession a besoin de reconnaissance et de soutien.

Nous sommes convaincus que redonner de l’attractivité au métier de professeur passe d’une part par la poursuite de la revalorisation salariale et par l’amélioration des conditions de travail des enseignants, étroitement liées aux conditions d’apprentissages des élèves.

Nous avons proposé d’une part une loi de programmation pluriannuelle de revalorisation salariale et d’autre part de profiter de la baisse démographique scolaire pour abaisser les effectifs des classes.

Enfin, nous souhaitons des enseignants mieux formés, experts dans leur domaine et mieux préparés à la pédagogie et aux réalités du terrain.

Nous privilégions le retour d’un concours à Bac+3 suivi d’une période de « fonctionnaire stagiaire » de 2 ans et ainsi maintenir la validation du diplôme à BAC+5.

Sur toutes ces propositions, nous souhaitions connaître la position de la Ministre. Notre approche est exigeante et constructive. Nous le devons à notre école, à nos élèves et à nos professeurs.

La réponse de la Ministre : https://videos.assemblee-nationale.fr/video.14607339…